Di fatto, non esiste più il cosiddetto “bambino difficile” che rappresentava una sfida per gli insegnanti e i compagni. Il disturbo neuropsichiatrico ha sostituito la naturale gestione degli alunni problematici.

“Anche i vivaci stanno scomparendo. Anche loro sottostanno a controlli e sono spesso etichettati sotto la sigla di ADHD (che significa ipercinetismo, nel linguaggio comune). In realtà, sono quasi sempre diagnosi sui comportamenti e sulle emozioni, raramente su veri deficit fisiologici. Il rischio delle etichettature è molto, molto forte”, aggiunge il pedagogista, “così come quello dei falsi positivi neurodiagnostici”.

Molti  esami non hanno né regolamentazione né norme che tutelino gli alunni e finiscono per creare indebita apprensione nei genitori. Da queste visite, spesso fatte da centri privati, si generano inevitabili richieste di altri controlli che provocano ulteriore ansia e tensione.

E, addirittura, a volte sfociano in certificazioni inutili e premature. In realtà, il problema vero – oggetto del mio libro “Non è colpa dei bambini (ed. Bur Rizzoli)” – è la naturale e fisiologica immaturità dei piccoli che non va confusa con un disturbo neuropsichiatrico. La differenza infantile è un valore da tutelare, la base per una vita sana e sicura. Viceversa, i bambini finiscono in un corto circuito emotivo da cui uscire è difficile. Un esempio: la rabbia infantile. Aspetto che, tra tutti, è quello più sottoposto a equivoco diagnostico. Ma il bambino arrabbiato è sostanzialmente normale dal punto di vista psicoevolutivo. Confondere la rabbia con disturbi patologici è pericoloso”

Senza dimenticare “la caccia allo spettro autistico, con diagnosi incerte e generiche che creano depressione nei genitori perché veicolate con la falsa affermazione che di autismo non si guarisce.

L’accentuazione della diagnosi è spesso mirata a ottenere con più facilità l’insegnante di sostegno, danneggiando così i bambini che si ritrovano false etichette appiccicate”, spiega Novara. “Ribadisco un concetto che ripetiamo sempre al Cpp, (Centro Psicopedagogico per l’educazione e la gestione dei conflitti). Un problema educativo c’è: la fragilità dei genitori.

Un aspetto che sta creando difficoltà sfruttate da centri privati che si propongono in termini salvifici ma che, in realtà, fanno fare solo percorsi dispendiosi, stressanti e inutili a genitori e bambini. E, a volte, finiscono per peggiorare la condizione del piccolo.

Dobbiamo ricordare che il genitore è il titolare dell’educazione del figlio: lo si deve aiutare in questo cammino. E’ lui, il genitore, che ha l’ultima parola sulle diagnosi verso la propria creatura”. I genitori diventano la vera risorsa dei figli se aiutati adeguatamente nell’organizzazione educativa. E’ la competenza dei genitori da rafforzare, come facciamo con le Scuole Genitori e con gli sportelli pedagogici.

Da qui, un invito ai genitori da parte di Novara: “Resistete a questa ondata di etichettature neuropsichiatriche che partono solo da normali differenze infantili. Meglio avere più attenzione educativa a: tutela del sonno infantile; gestione delle regole; sospensione di urla e punizioni; mantenimento del proprio ruolo educativo adulto senza mettersi alla pari o voler fare gli amiconi, evitare gli eccessi di promiscuità (bambini nel lettone dopo i 3 anni, bacio in bocca, utilizzo comune del bagno dopo una certa età…); uso limitato dei video schermi. Riconosciamo nell’irriducibilità infantile la meraviglia della plasticità mentale che crea le basi della crescita umana”.

 La dottoressa Anna Lisa Tiberio, in veste anche di Assessore all’Istruzione, dichiara “di essere sempre stata sensibile ai temi proposti ma rileva anche che sul territorio veronese altissima è l’attenzione e la professionalità a tutela del mondo dell’infanzia. Tutte le Reti istituzionali e degli Enti preposti funzionano con grande professionalità e sono di grande supporto al mondo  genitoriale e della scuola. Numerose sono gli educatori e i docenti che  lavorano insieme per garantire una continuità educativa tesa a mettere al centro il bambino con il suo mondo emozionale e relazionale. Mi attiverò sempre di più per promuovere percorsi di sensibilizzazione, informazione e formazione sui temi proposti ma sempre con spirito costruttivo e collaborativo che ritrovo in chi crede fortemente che l’infanzia va protetta. Ogni scelta amministrativa deve mettere al centro questo Mondo  e i grandi valori umani  che promuove. importante sarà investire sempre di più in attività di ricerca nelle nostre Università sui temi affrontati”.

G.R.